Filófoso, educador y editor norteamericano. Ha colaborado en varias publicaciones de la Enciclopedia Británica.
Un célebre libro suyo es Cómo leer un libro, en el que da varias indicaciones de utilidad para mejorar en la lectura. Voy a comentar algunas de sus ideas de forma resumida. Antes me gustaría hacer una observación. A veces me parece que el texto da unas recetas demasiado cerradas sobre la lectura: Hay que leer de tal o cual manera. Es mejor una invitación a la lectura, con opiniones y razonamientos sobre ellas pero sin rigidez. De todas formas quizás sea una impresión mía demasiado crítica.
Adler habla de 4 niveles de lecturas:
Para la lectura analítica da una serie de reglas que comenta detenidamente y que paso a exponer de forma resumida:
1.- Hay que saber qué clase de libro se está leyendo lo más pronto posible en el proceso de lectura, preferiblemente antes de empezar a leer.
2.- Establecer la unidad de todo el libro en una sola frase, o unas cuantes como máximo (un párrafo breve)
3.- Exponer las partes más importantes del libro y mostrar que están organizadas en un todo, siguiendo un orden las unas respecto a las otras y respecto a la unidad del conjunto.
4.- Averiguar en qué consisten los problemas que se plantea el autor.
5.- Encontrar las palabras importantes y, por medio de ellas, llegar a un acuerdo, a unos términos comunes, con el autor.
6.- Señalar las oraciones más importantes de un libro y descubrir las proposiciones que contienen.
7.- Localizar los argumentos básicos del libro mediante la conexión de oraciones
8.- Averiguar en qué consisten las soluciones del autor.
9.- El lector debe ser capaz de decir, con relativa certeza: «lo comprendo», antes de añadir: «estoy de acuerdo» o «suspendo el juicio».
10.- Cuando el lector disiente, debe hacerlo de una forma razonable, no para polemizar o disputar.
11.- Respetar la diferencia entre conocimiento y simple opinión personal aportando razones para cualquier juicio crítico.
12.- Mostrar dónde está desinformado el autor.
13.- Mostrar dónde está mal informado el autor.
14.- Mostrar dónde es ilógico el autor.
15.- Mostrar dónde es incompleto el análisis del autor.